皆さんは文章題は得意だろうか。
この能力は鍛えるのが非常に難しく、ぶっちゃけ『地頭の良さ！』で片付けられることが多い。だが、そんな単純にスッパリと切り捨てて良いのだろうか。
そう思って調べてみると、少し古いが面白い論文を発見した。(R)
内容をざっくり言えば、小学生5年生を対象にグループを2つに分け、『ある方法』を鍛えた方とそうじゃない方で、成績に違いが出るのかを確認したというものだ。
これによれば、半年の調査で、以下のことが確認されたとのこと。
① メタ認知を鍛えると、文章題の成績が有意にアップ(するかも)！
② しかもその効果は"ある程度長期にわたって"続いた！
おぉ、これはアツい話だ。せっかくなので、以下の続きから、もっと掘り下げてみよう。
そもそもメタ認知とは何か？
これまた乱暴に言えば、『自分の現状を分析するような思考』である。例えば、『この文章題は、あの公式が使えるかな･･』と考えるのも、ある種のメタ認知である。
これを鍛えることで、『何が問われているか？』『必要な知識は何か？』といった意識が働き、より難問とされるものに立ち向かい易くなるという話である。
言い換えれば、問題を分析し、どんな手段を使えるかというのを無意識化で処理する能力となる。だからこそ、これが強いと文章題が解けるのも当然である。
例えば、国語の文章題は、メタ認知が弱いとまず解き切れない。テクニックに落とし込むのは簡単だが、意識して使うのは結構難しいからだ。
試しに、以下のチェック項目を常時頭に浮かべながら、問題を解けるだろうか？
□ 接続語の後に線を引いているか？(つまり・しかし等)
□ 指示語が指す内容を繋げているか？
□ 本文と問題で言い換えは発生しているだろうか？
□ 筆者の主張は現時点では何だろうか？
□ 本文に書いてない選択肢はどれか？
･･･等々。これは訓練せねば、逆にテンパって全てがおしゃかになる。使いこなすには反復が必要だが、それはそうすることでメタ認知が高まるから、という面もある。
―ということで専門的な話はいくらでも深められるので、ぼちぼち具体的な鍛え方について触れていこう。
メタ認知を鍛えるには？
まず、そういう知識や観点がないのなら、それを植え付けるところからスタートだ。ということで、問題を生徒に解かせる際、横にチェックシートを置いておくといい。
例えば、先の論文での調査には、以下のワークシートが使われたという。
これに従って情報や自分自身を分析することで、自然にメタ認知を鍛える(というより教える)のだという。(実際はこの後も色々と行っていたが割愛)
意外と、頭の中だけでは、何が分かっていないかを掴めない生徒は多い。やはり筆記開示は強いということかも。
例えば、これは日頃の学習でも応用ができる。弱点が符号ミスであるなら、符号をチェックする！というリストを横に置いておき、解いた後にそれを見ればOK。
また、こちらの記事にも、非常にわかりやすいチェックリストが載っている。
- ステップ１．事前評価：「新しいことを学ぶにあたって、自分はすでにこのトピックについて何を知っているだろう？」といった質問で、自分の「現在の思考」を深掘りするように働きかける。
- ステップ２．混乱ポイント：「今日学んだことのなかで、もっとも自分にとって意味不明だった点はどこだろう？」」といった質問で、「何がわからないのかがわからない！」状態を抜け出す。
- ステップ３．「事前評価」の評価：事前評価の段階と現在で、自分の考え方がどう変わったかを深掘りする。「このテキストを学ぶ前は◯◯だと思ってたけど、いまは◯◯だと思っている」「自分の考え方の、このポイントが変化したな…」みたいな感じ。
- ステップ４．思考の記録：ステップ１〜３までを記録に残しておく。「自分がテストのために準備したことは◯◯で、次には何をすべきかを考えた。事前の準備でうまくいったのは◯◯で、次に変えるべきポイントは…」みたいな感じ。
https://yuchrszk.blogspot.com/2017/01/50.html
ここを無意識にできる人は『天才』と言われるが、ここは鍛えることが可能だし、知っているか知らないかレベルの話なのだ。
是非、文章題全般に苦しんでいる生徒・お子さんに、これを鍛えるよう声掛けをしてみてほしい。
おまけ：一時的にメタ認知を高める方法まとめ
とはいえ、これは長期戦になり、モチベーションとしては維持に難儀する。
ということで、一時的にではあるが、メタ認知を高める『方法』をお伝えしようと思う。
まず、『独り言』だ。文章題や問題を声に出して読む。それだけでメタ認知はググっと高まるから不思議である。
皆さんも無意識に、質問が出たら問題文を音読したり、あるいはそうする人に心当たりはないだろうか。これは無意識にメタ認知を高めていることだと言える。
そしてその『独り言』の効果を更に高めるのが、『自分実況』という方法である。これはさらに細かく、自分の状況を声に出す感じ。
｢えーと、本文には確かこれは書いてなかった、ここらへんに･･はい、みっけ。｣
みたいな。周りに人がいる状態で使ったら睨まれるので、その時は問題文に線を引きながら読んだり、脳内に留めたりして、工夫しよう。
終わりに。
こういう研究が進むことの最たる恩恵は、今まで『地頭』『天才』とされていた領域に、努力で近づく方法が分かってきたことだと思う。
もちろん厳然と『才能』の壁は存在するが、今までは届かなかったところまで、自分を引き上げることが可能だということになる。
手前味噌だが、学生だった自分がここにある方法を知って活かせていれば、今頃確実に違うステージに居ると断言できる。
それはもう叶わぬ夢なので、その方法を生徒に伝えることを仕事にしているのかなと、不思議とヘンなことを考えている。
では、今日はこの辺で。
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