いきなりだが、特に講師や教師を仕事とする方に、尋ねたい質問がある｡
『生徒の記憶に残る先生』に、あなたはなりたいだろうか。
―ちなみに僕は、割とハッキリ『イヤ』である。では何で講師という仕事をしてるんだと言われそうだが、それは追々。
さて。
そう思う理由はざっくり2つあるのだが、導入が頭でっかちになるので、以下続きに書いておく。
僕が覚えている『先生と授業』。
まず、皆様の記憶にハッキリ残っている『先生』か『授業』を思い出してほしい。
例えば僕なら、『中国の歴代王朝をアルプス一万尺に合わせて歌い、記憶した』中1社会の授業を、未だに感動と共に覚えている。
また、某衛星予備校での授業は、これまた『うわ、分かるし解ける！』という感動と共に、色濃く覚えている。それは今の仕事に活用している程だ。
･･････｡
うん、ハッキリ言おう。
授業は1000回以上受けてきたはずだし、100人以上の先生に会ってきたハズなのに、『良い意味で』記憶しているケースは、これらしか無い。
後はもう、ぶっちゃけ嫌な記憶だらけだ。
『おねえさん』と書くところを『おねいさん』と書いてしまい、何が違うのかも教えてもらえず1時間残らされた小学校1年の国語。
やたらに名指しで僕を立たせまくった小6の担任。
出席番号と日にちで数名を当て、問題を黒板に解かせ、〇か×しか言わなかった高1数学の発展クラス。
とんでもなく服装に厳しい生活指導の先生。
英語の本文の解説そっちのけで、授業の75%を雑談に毎度充ててた高3の英語。
―こんな風に、僕の記憶に残る授業や先生の95%以上は、『すげぇ！』ではなく『微妙･･』という感想が故に覚えているのだ。
逆に言えば、『生徒の記憶』に残るのは、何かしらのマズい授業をした場合なのでは？という危機感を抱いてしまう。
そしてコレ、同級生や生徒に、何度か聞いてみたことがある。
すると、『なんか分かる』という同意の感想が結構多かったのだ。(もちろん例外もあったが)
こういうのを受けて、僕は生徒の記憶に強く残っちゃうのは、なんかイヤだなと感じている。
そしてトドメは、もう1つの理由である。
"教育者は、孤独な存在"
今のところ4~5回は読んでいるこの本に、ズドンと突き刺さる言葉が書いてある。
まずはそれを紹介する前に、それが出てくる前提として、『教育の目標は【自立】である』という文言を覚えておいてほしい。
では、僕が衝撃を受けたフレーズを書いてみる。
｢先生のおかげで卒業できました｣とか｢先生のおかげで合格できました｣と言わせる教育者は、ほんとうの意味での教育には失敗しています。
―うーむ、今読んでも、身が引き締まる思いがする･･･｡
本によれば、「先生のおかげ」というフレーズは、賞罰教育や、生徒が先生に依存している結果、という論理が潜んでいる。
裏を返せば「これは私の力じゃないです」というメタが含まれているため、なるほど『自立』とは程遠い。
僕自身、自分の能力に全く自信がないまま、ネジくれた日々をずっと過ごしてきたので分かるが･･
『自立』無きまま生きるには、社会はあまりにも厳しいところである。
そういう考えを知り、また自分の経験則としても思うところがあるので、やはり生徒の心に過度に残ってしまうのは本当にイヤだ、というか怖いと思ってしまう。
自転車に初めて乗るときの手助けみたく、存在感は本当にギリギリの濃さに留め、乗れるようになるかならないかでそっと姿を消す。
それくらいの存在感で居られるよう、超難問だがこの仕事を続ける所存である。
終わりに。
ということで別に同意を求めるつもりで書いたわけではないが･･｡皆様が誰かに何かを伝える仕事をしているなら、その理由は何だろうか。
もし、『生徒の記憶に残る！』とか、『大多数に感謝される！』のがそうであるなら、もしかしたらいずれ心が辛くなるかもしれない。
何故そうなるのかについては、さっきも紹介したのを含む以下のシリーズに余すことなく書いてある。
今が苦しい人もそうじゃない人も、色んな人たちと関わる立場にあるのなら、一読しておくことを強く推す。
―ということでただの愚痴ではあったものの･･｡
ここまでお読みいただき、ありがとうございました。
